Formation Accompagner les lycéens dans leurs apprentissages et leur autonomie
Objectifs de la formation et compétences visées
Cette formation est destinée aux enseignants et formateurs de lycées professionnels, technologiques ou généraux qui veulent réfléchir à leurs pratiques pour accompagner leurs élèves dans leurs apprentissages et leur autonomie face au stress de la pression scolaire/parentale/sociale, face à la dévalorisation de soi, à la démotivation devant les difficultés ou le manque de projection dans l'avenir.
L'objectif de cette formation est de:
- Découvrir 6 points issus de la sociologie et de la psychologie pour mieux comprendre l'environnement dans lequel les élèves évoluent
- Comprendre ce qu'est le stress, indentifier ses effets dans la classe et sur les elèves et proposer des remédiations
- Identifier comment aider les élèves face à l'échec en utilisant les concepts de controle de l'inhibition et de métacognition
- Comprendre l'utilité des renforcements positifs et savoir les utiliser en classe
Modalités de suivi et d’exécution de la formation
La formation se déroule en intra sur le lieu de travail des participants. Les participants sont désignés par le donneur d'ordre.
Avant la formation, les participants recevront un questionnaire de positionnement à remplir en ligne. Ce questionnaire est envoyé par le donneur d'ordre ou par mes soins si le donneur d'ordre a transmis les adresses mail des participants.
La signature des feuilles d'émargement est obligatoire.
Questionnaire de satisfaction et d'évaluation des connaissances en fin de formation
Méthodes pédagogiques, techniques et d'encadrement mobilisées et informations complémentaires
- Apports théoriques
- Exercices
- Echanges
- Analyse des situations de terrain
- Mutualisation des connaissances pour une vraie dynamique de groupe
- Fourniture d'un document complet de formation
Intervenante : Nathalie Goursolas Bogren, consultante en éducation, maîtresse ès psychologie du développement et de l’éducation et analyste transactionnelle
Encadrement : La formatrice identifiera les besoins de chaque apprenant face à la formation notamment grace aux questionnaires de positionnement et lors des échanges en face à face avec les participants. Elle veillera à ce que les apprenants intègrent pleinement les compétences évoquées.
Mise à jour le 13/01/2024
Accessibilité Handicap
Lorque les formations se déroulent dans les locaux des donneurs d’ordre ou dans des locaux réservés et payés par les donneurs d’ordre , il leur revient d’assurer eux-mêmes l’accessibilité des locaux à leurs agents ou à leur salariés et ils doivent disposer de l’attestation ERP. Les salles louées par mes soins ont une attestation ERP.
L’accessibilité n’étant pas la seule problématique rencontrées par des personnes en situation de handicap, je prends également en considération les situations de handicaps des stagiaires quand celles-ci sont portées à ma connaissance. Par exemple, je fournis à la demande des documents agrandis ou écrits avec des polices de caractères particulières si nécessaires. Je réserve des places proches de moi aux personnes ayant des problèmes d’audition ou j’accède bien évidemment aux demandes particulières de pauses individuelles pour des personnes diabétiques….Les donneurs d'ordre peuvent fournir mes coordonnées aux participants qui souhaiteraient me faire connaitre leurs besoins particuliers ou les aménagements nécessaires en toute confidentialité.
Public visé : Enseignants et formateurs
Format : Présentiel
Pré-requis : Expérience professionnelle même courte
Modalités et délai d'accès : Analyse des besoins, Questionnaire de positionnement, Délai d'accès : 2025
Modalités d'évaluation : QCM à questions ouvertes et-ou fermées
Rythme : Temps plein (Consécutif)
Niveau de Formation : D - Autre formation professionnelle
Tarif formation HT : 1800,00 €Des frais de déplacement et d'hébergement peuvent s'ajouter au tarif indiqué
2.0 jour(s)
12.0 heure(s)
Résumé du programme
- Accompagner les lycéens dans leurs apprentissages et leur autonomie
Programme de la formation
Accompagner les lycéens dans leurs apprentissages et leur autonomie
6 points théoriques pour donner du sens aux comportements des élèves
Sociologie: *"L'avenir confisqué": comment l'appartenance à une classe sociale favorise ou non une projection des élèves dans l'avenir. Prendre la réalité en considération tout en élargissant les horizons. Psychologie: *Les croyances sur la réussite et leur impact sur l'investissement au travail et sur la réaction à l'échec. Le Locus de contrôle externe et interne. *Vivre dans une société de l'immédiateté et acquérir des compétences de fortitude *L'effet Rosenthal ou l'influence du regard de l'enseignant sur la réussite de l'élève *Les représentations de la réussite chez les enseignants et la constante macabre *Grandir dans un monde virtuel élargi et un monde réel rétréci. Les effets d'un développement sensori-moteur défaillant sur les compétences pratiques et la confiance en soi
Accompagner les élèves face au stress
Les ressorts physiologiques du stress Les différents niveaux de stress: du stress positif au stress toxique Les effets du stress sur les apprentissages et le contrôle de connaissance La gestion du stress ponctuel et du stress chronique dans la classe: exercices pratiques de respiration et de méditation
Renforcer l'estime de soi des élèves
Le concept de signes de reconnaissance Les signes de reconnaissance reçus par les élèves: exercice Donner et se donner des signes de reconnaissance Quels signes de reconnaissance et renforcements positifs utiliser dans la classe pour aider les élèves à surmonter leurs difficultés?
Contrôle de l'inhibition et métacognition: reprendre confiance en ses capacités
Les 3 systèmes cognitifs: les systèmes heuristique, algorithmique et d'inhibition. Le système d'inhibition: concentration, la flexibilité mentale et l'apprentissage. Des exercices pour s'entrainer à l'inhibition et au contrôle de l'impulsivité dans la classe La métacognition: prendre conscience de ses processus et stratégies de raisonnement, de mémorisation pour être maitre de ses apprentissages Des activités pour développer la métacognition